致我亲的学生
亲爱的同学们：
你们好！
首先，作为你们的语文老师，我不得不说也不得不承认，来到尚重民族中学，来到我们103班，我发现你们只有一部分人是仔细的、是一丝不苟的。为什么只有这样一小部分勤奋好学的人呢？难道是他们天生的聪明吗？难道是老师在偏爱她们吗？不。——即使真的有了偏爱，老师也不是在偏爱某一个人，老师所偏爱的是一种精神，一种对于梦想的坚定的信念。然而你们知道吗，对于勤学刻苦的学生，难道老师没有理由去爱他们吗？
同学们，你们一定记得第一堂语文课上，老师让你们提意见和建议，你们有些人说，希望老师在对待男女学生上持平等态度；你们有些人说，希望老师对你们严格教导；你们也有些人说，希望老师能把所知道的东西倾囊相授可你们忘记了吗？那天，老师看到你们这样的观点，你们可曾知道老师心里是多么的高兴吗？因为，至少你们知道在做人上，男女是平等的，谁也不会比谁高出一个头；在学习上，只有老师尽其可能传授你们知识，并在这个过程中严格地督促你们，你们才会有所收获。
可是，亲爱的同学们，我想对你们说的是，既然男女是平等的，为何人家能够勤奋学习而你们不能？为何人家能够在学习上不懂就问而你们却不懂装懂？为何人家能够独立完成作业而且做得很好而你们却马马虎虎？为何——“为何”实在太多，你们可曾有一个人去问过自己到底“为何”了吗？
同学们，你们可还记得第一堂语文课上，老师对你们的五点要求吗？第一、学会互相尊重，互相理解；第二、正常上课时间，不许迟到；第三、上课认真听讲，保持安静；第四、独立完成作业，杜绝抄袭；第五、敢于大胆发问，求真务实。现在，你们觉得这五点要求太高太苛刻了吗？可是你们能不能告诉老师：应该鄙视他人吗？上课应该迟到吗？学习应该马虎懈怠吗？应该抄袭作业吗？应该不懂装懂吗？老师固执地要去相信，你们给我的答案一定是正确的，就如你们知道“好像”、“仿佛”是比喻词一样。
其实，老师也能够理解你们——你们从各个乡村小学升上来，基础薄弱，差距是有的，这种现状并非短时间里能够改变，所以你们需要老师的理解。但是，只有老师的理解是改变不了你们的。老师的要求并不高啊，只要你们上课认真听讲，只要保持课堂安静，只要敢于不懂就问，只要能够独立完成作业——只要你们能够把这些“只要”做到，坚持不懈日积月累，学习哪里还是“那海天相吻的弧线，可望不可即”呢？
老师也常和你们讲，很多年前，老师也曾是学生，老师也曾困惑过，老师也曾落后过，老师也曾放弃过，老师也曾怨天尤中人、希望得到别人的理解。但老师最终还是明白了，如果我们一味地去索要别人的理解，却不知道自己去反省去努力，再多的理解又有什么用呢？如果我们失去了理想信念，生活没有了目标，人生也将失去意义，生命还谈什么多姿多彩呢？如果你们连一些成长的困难都克服不了，还怎么长大成人呢？你们梦想看到山那边的“海”却不愿或者不敢爬过那一座座的“山”那理想怎么会实现呢？又叫人怎么去理解你们呢？
同学们，现在，还需要老师理解你们的抱怨自卑吗？还需要老师理解你们的种种“苦衷”吗？如果我一味地去理解你们，那么我就将失去理解。
同学们，老师其实有很多话想对你们说，可是却怕一旦海阔天空，又因此枉费了你们青春的、宝贵的时间。所以老师只能说这么多了，热切希望你们有所领悟，有所行动，有所奋发，有所进步！
一个关心你们的老师，一个你们心灵的朋友，一个愿听你们倾诉的兄长！
你们所有人的老师：存孝
2010年10月4日凌晨 亲爱的同学们：
你们好！
首先，作为你们的语文老师，我不得不说也不得不承认，来到尚重民族中学，来到我们103班，我发现你们只有一部分人是仔细的、是一丝不苟的。为什么只有这样一小部分勤奋好学的人呢？难道是他们天生的聪明吗？难道是老师在偏爱她们吗？不。——即使真的有了偏爱，老师也不是在偏爱某一个人，老师所偏爱的是一种精神，一种对于梦想的坚定的信念。然而你们知道吗，对于勤学刻苦的学生，难道老师没有理由去爱他们吗？
同学们，你们一定记得第一堂语文课上，老师让你们提意见和建议，你们有些人说，希望老师在对待男女学生上持平等态度；你们有些人说，希望老师对你们严格教导；你们也有些人说，希望老师能把所知道的东西倾囊相授可你们忘记了吗？那天，老师看到你们这样的观点，你们可曾知道老师心里是多么的高兴吗？因为，至少你们知道在做人上，男女是平等的，谁也不会比谁高出一个头；在学习上，只有老师尽其可能传授你们知识，并在这个过程中严格地督促你们，你们才会有所收获。
可是，亲爱的同学们，我想对你们说的是，既然男女是平等的，为何人家能够勤奋学习而你们不能？为何人家能够在学习上不懂就问而你们却不懂装懂？为何人家能够独立完成作业而且做得很好而你们却马马虎虎？为何——“为何”实在太多，你们可曾有一个人去问过自己到底“为何”了吗？
同学们，你们可还记得第一堂语文课上，老师对你们的五点要求吗？第一、学会互相尊重，互相理解；第二、正常上课时间，不许迟到；第三、上课认真听讲，保持安静；第四、独立完成作业，杜绝抄袭；第五、敢于大胆发问，求真务实。现在，你们觉得这五点要求太高太苛刻了吗？可是你们能不能告诉老师：应该鄙视他人吗？上课应该迟到吗？学习应该马虎懈怠吗？应该抄袭作业吗？应该不懂装懂吗？老师固执地要去相信，你们给我的答案一定是正确的，就如你们知道“好像”、“仿佛”是比喻词一样。
其实，老师也能够理解你们——你们从各个乡村小学升上来，基础薄弱，差距是有的，这种现状并非短时间里能够改变，所以你们需要老师的理解。但是，只有老师的理解是改变不了你们的。老师的要求并不高啊，只要你们上课认真听讲，只要保持课堂安静，只要敢于不懂就问，只要能够独立完成作业——只要你们能够把这些“只要”做到，坚持不懈日积月累，学习哪里还是“那海天相吻的弧线，可望不可即”呢？
老师也常和你们讲，很多年前，老师也曾是学生，老师也曾困惑过，老师也曾落后过，老师也曾放弃过，老师也曾怨天尤中人、希望得到别人的理解。但老师最终还是明白了，如果我们一味地去索要别人的理解，却不知道自己去反省去努力，再多的理解又有什么用呢？如果我们失去了理想信念，生活没有了目标，人生也将失去意义，生命还谈什么多姿多彩呢？如果你们连一些成长的困难都克服不了，还怎么长大成人呢？你们梦想看到山那边的“海”却不愿或者不敢爬过那一座座的“山”那理想怎么会实现呢？又叫人怎么去理解你们呢？
同学们，现在，还需要老师理解你们的抱怨自卑吗？还需要老师理解你们的种种“苦衷”吗？如果我一味地去理解你们，那么我就将失去理解。
同学们，老师其实有很多话想对你们说，可是却怕一旦海阔天空，又因此枉费了你们青春的、宝贵的时间。所以老师只能说这么多了，热切希望你们有所领悟，有所行动，有所奋发，有所进步！
一个关心你们的老师，一个你们心灵的朋友，一个愿听你们倾诉的兄长！
你们所有人的老师：存孝
2010年10月4日凌晨 展开全部内容
你们好！
首先，作为你们的语文老师，我不得不说也不得不承认，来到尚重民族中学，来到我们103班，我发现你们只有一部分人是仔细的、是一丝不苟的。为什么只有这样一小部分勤奋好学的人呢？难道是他们天生的聪明吗？难道是老师在偏爱她们吗？不。——即使真的有了偏爱，老师也不是在偏爱某一个人，老师所偏爱的是一种精神，一种对于梦想的坚定的信念。然而你们知道吗，对于勤学刻苦的学生，难道老师没有理由去爱他们吗？
同学们，你们一定记得第一堂语文课上，老师让你们提意见和建议，你们有些人说，希望老师在对待男女学生上持平等态度；你们有些人说，希望老师对你们严格教导；你们也有些人说，希望老师能把所知道的东西倾囊相授可你们忘记了吗？那天，老师看到你们这样的观点，你们可曾知道老师心里是多么的高兴吗？因为，至少你们知道在做人上，男女是平等的，谁也不会比谁高出一个头；在学习上，只有老师尽其可能传授你们知识，并在这个过程中严格地督促你们，你们才会有所收获。
可是，亲爱的同学们，我想对你们说的是，既然男女是平等的，为何人家能够勤奋学习而你们不能？为何人家能够在学习上不懂就问而你们却不懂装懂？为何人家能够独立完成作业而且做得很好而你们却马马虎虎？为何——“为何”实在太多，你们可曾有一个人去问过自己到底“为何”了吗？
同学们，你们可还记得第一堂语文课上，老师对你们的五点要求吗？第一、学会互相尊重，互相理解；第二、正常上课时间，不许迟到；第三、上课认真听讲，保持安静；第四、独立完成作业，杜绝抄袭；第五、敢于大胆发问，求真务实。现在，你们觉得这五点要求太高太苛刻了吗？可是你们能不能告诉老师：应该鄙视他人吗？上课应该迟到吗？学习应该马虎懈怠吗？应该抄袭作业吗？应该不懂装懂吗？老师固执地要去相信，你们给我的答案一定是正确的，就如你们知道“好像”、“仿佛”是比喻词一样。
其实，老师也能够理解你们——你们从各个乡村小学升上来，基础薄弱，差距是有的，这种现状并非短时间里能够改变，所以你们需要老师的理解。但是，只有老师的理解是改变不了你们的。老师的要求并不高啊，只要你们上课认真听讲，只要保持课堂安静，只要敢于不懂就问，只要能够独立完成作业——只要你们能够把这些“只要”做到，坚持不懈日积月累，学习哪里还是“那海天相吻的弧线，可望不可即”呢？
老师也常和你们讲，很多年前，老师也曾是学生，老师也曾困惑过，老师也曾落后过，老师也曾放弃过，老师也曾怨天尤中人、希望得到别人的理解。但老师最终还是明白了，如果我们一味地去索要别人的理解，却不知道自己去反省去努力，再多的理解又有什么用呢？如果我们失去了理想信念，生活没有了目标，人生也将失去意义，生命还谈什么多姿多彩呢？如果你们连一些成长的困难都克服不了，还怎么长大成人呢？你们梦想看到山那边的“海”却不愿或者不敢爬过那一座座的“山”那理想怎么会实现呢？又叫人怎么去理解你们呢？
同学们，现在，还需要老师理解你们的抱怨自卑吗？还需要老师理解你们的种种“苦衷”吗？如果我一味地去理解你们，那么我就将失去理解。
同学们，老师其实有很多话想对你们说，可是却怕一旦海阔天空，又因此枉费了你们青春的、宝贵的时间。所以老师只能说这么多了，热切希望你们有所领悟，有所行动，有所奋发，有所进步！
一个关心你们的老师，一个你们心灵的朋友，一个愿听你们倾诉的兄长！
你们所有人的老师：存孝
2010年10月4日凌晨 亲爱的同学们：
你们好！
首先，作为你们的语文老师，我不得不说也不得不承认，来到尚重民族中学，来到我们103班，我发现你们只有一部分人是仔细的、是一丝不苟的。为什么只有这样一小部分勤奋好学的人呢？难道是他们天生的聪明吗？难道是老师在偏爱她们吗？不。——即使真的有了偏爱，老师也不是在偏爱某一个人，老师所偏爱的是一种精神，一种对于梦想的坚定的信念。然而你们知道吗，对于勤学刻苦的学生，难道老师没有理由去爱他们吗？
同学们，你们一定记得第一堂语文课上，老师让你们提意见和建议，你们有些人说，希望老师在对待男女学生上持平等态度；你们有些人说，希望老师对你们严格教导；你们也有些人说，希望老师能把所知道的东西倾囊相授可你们忘记了吗？那天，老师看到你们这样的观点，你们可曾知道老师心里是多么的高兴吗？因为，至少你们知道在做人上，男女是平等的，谁也不会比谁高出一个头；在学习上，只有老师尽其可能传授你们知识，并在这个过程中严格地督促你们，你们才会有所收获。
可是，亲爱的同学们，我想对你们说的是，既然男女是平等的，为何人家能够勤奋学习而你们不能？为何人家能够在学习上不懂就问而你们却不懂装懂？为何人家能够独立完成作业而且做得很好而你们却马马虎虎？为何——“为何”实在太多，你们可曾有一个人去问过自己到底“为何”了吗？
同学们，你们可还记得第一堂语文课上，老师对你们的五点要求吗？第一、学会互相尊重，互相理解；第二、正常上课时间，不许迟到；第三、上课认真听讲，保持安静；第四、独立完成作业，杜绝抄袭；第五、敢于大胆发问，求真务实。现在，你们觉得这五点要求太高太苛刻了吗？可是你们能不能告诉老师：应该鄙视他人吗？上课应该迟到吗？学习应该马虎懈怠吗？应该抄袭作业吗？应该不懂装懂吗？老师固执地要去相信，你们给我的答案一定是正确的，就如你们知道“好像”、“仿佛”是比喻词一样。
其实，老师也能够理解你们——你们从各个乡村小学升上来，基础薄弱，差距是有的，这种现状并非短时间里能够改变，所以你们需要老师的理解。但是，只有老师的理解是改变不了你们的。老师的要求并不高啊，只要你们上课认真听讲，只要保持课堂安静，只要敢于不懂就问，只要能够独立完成作业——只要你们能够把这些“只要”做到，坚持不懈日积月累，学习哪里还是“那海天相吻的弧线，可望不可即”呢？
老师也常和你们讲，很多年前，老师也曾是学生，老师也曾困惑过，老师也曾落后过，老师也曾放弃过，老师也曾怨天尤中人、希望得到别人的理解。但老师最终还是明白了，如果我们一味地去索要别人的理解，却不知道自己去反省去努力，再多的理解又有什么用呢？如果我们失去了理想信念，生活没有了目标，人生也将失去意义，生命还谈什么多姿多彩呢？如果你们连一些成长的困难都克服不了，还怎么长大成人呢？你们梦想看到山那边的“海”却不愿或者不敢爬过那一座座的“山”那理想怎么会实现呢？又叫人怎么去理解你们呢？
同学们，现在，还需要老师理解你们的抱怨自卑吗？还需要老师理解你们的种种“苦衷”吗？如果我一味地去理解你们，那么我就将失去理解。
同学们，老师其实有很多话想对你们说，可是却怕一旦海阔天空，又因此枉费了你们青春的、宝贵的时间。所以老师只能说这么多了，热切希望你们有所领悟，有所行动，有所奋发，有所进步！
一个关心你们的老师，一个你们心灵的朋友，一个愿听你们倾诉的兄长！
你们所有人的老师：存孝
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